在这个充满麦香的季节，我参加了 “名师引领行动”的培训活动，培训结束后，我感觉眼界大开，收获满满，不虚此行。

此次一共有四位名师参与授课，每一位都身怀绝技。

温文尔雅的吕老师从现实背景出发，通过观察、实验、操作、比较、分析等一系列数学活动，将培养学生的核心素养贯穿了整堂课。

知性大方的程老师逻辑严密，思路清晰，在讲练结合中，充分引导学生将对知识的认识从感性上升到理性，形成新的知识结构；

李老师与卢老师的同课异构课更是风格各异，李老师灵活使用几何画板等多种方式帮助学生有效化解难点，激发学生的学习热情，卢老师授课充满激情，巧用“追问法”引发学生共鸣，最大程度地调动情绪，使每个学生积极参与课堂探索。

总体来说，每一位名师的授课都堪比饕餮盛宴，点评专家的最后点评，更是让我们明白了每一节好课要具备四点：以人为主，整合课程，方法多样，巧用生成。

一、师生共存 学生为主

教育的目的是培养人，帮助学生们实现生命成长，所以教师要始终给贯穿“以人为本”的教育理念。要重视学生、理解学生、尊重学生、爱护学生，提升和促进学生的未来发展，才能真正上好课，做好教育。

四位名师在课堂活动中，面对陌生的环境，陌生的学生，不断调整教学方法，适应学生的动态发展，值得学习。以卢先红老师为例，当学生的问答多次达不到心理预期时，她没有大发雷霆，而是不断降低要求，调整方法，循循善诱，在一次又一次的师生对话中引导学生，充分体现学生的主体地位。

每一位教师都应该谨记：教育绝对不是独角戏，而是一场修行。你要时刻关注学习的对象——学生，时刻谨记他们才是课堂的主人。

一位优秀的教师在课堂活动中绝不会不喧宾夺主，只有课堂才有生命，教育才有未来！

二、整合课程 关注学情

一道美食的形成需要各种食材，一节好课的形成同样需要教师整合课程资源。在整合时，教师必须根据实际，大胆配比、加工多种课程资源，才能实现为教学目标和教学任务助力。

与照本宣科相对应，整合教材最大的优势是让教材适应学生，而不是让学生适应教材。一个有能力的教师，总是善于利用课程资源，根据学生实际和课程要求大胆地进行裁剪填料。

在此次培训中，四位名师有一点都赢得了点评专家的点赞，那就是课堂教学以“三案”（学案、题案、师案）为抓手，让学生有法可依、有题可练，教学效果非常好。

这就说明，数学上课不需要什么高大上的东西，越是接地气，越是帮助学生解决问题，才真正算得上好课堂。

整合教材，对教师自身素养提出了更多要求，年轻的教师们一定要记住，要求有扎实的教学功底和阅历，对课程资源有了更高层次的理解和运用，有更多的准备预设。而且课堂教师要善于引导，启发学生进行深度思考，使学生能跟上老师的节奏，形成良性循环。

三、调动兴趣 关注核心

培养学科核心素养是新课改的主旋律，也是新型课堂模式的基本要求。

一节好课的标准（送给所有年轻教师）