多媒体与语文教学（多媒体岂可喧宾夺主）

多媒体与语文教学（多媒体岂可喧宾夺主）

说实话，本人在上语文课的时候，不太喜欢使用多媒体，总感觉多媒体破坏了语文教学的美感，尤其是频繁的、过度地使用多媒体，更是有喧宾夺主之势。

语文教学重朗读、重写字、重感悟。

多媒体朗读得再标准，再动情，也不能代替学生入情入境的朗读，每个学生对于文字的理解和情感是不同的，所以朗读的情感和节奏也是不同的，而有的老师，在教语文朗读时，完全用课件朗读代替了教师范读，没有了情感的投入，机器的朗读总是少了一份生命力！

而在写字教学方面，多媒体教学的作用更是可以忽略不计，写字要一笔一划、工工整整地让学生写在作业本上，教师要边翻写边指导，让学生练写的过程中，教师要不断地巡视，适时地单独指导学生，哪一笔写得好，哪一笔要修正，一笔一划间，师生情弥漫其间，而非只是把生字投影到屏幕上，带读几遍，抄写几遍可以代替的。

至于对文本的感悟，只有让学生走进文本，才能读出味道，读出感悟，读出画面感，有的老师在教学中，对于重点语句或者优美语句的分析一步到位，出示PPT，把句子的品析直接告诉学生，让学生背下来，这那还是语文学习？个人的感悟是独特的，哪能统一模式、统一标准？

语文中文字所蕴含的想象力是无穷的，包含其间的画面感更是像中国画那样存有留白，给读者无限的遐想。例如古诗《江雪》中：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。我们边读边想象这首诗展示了怎么的画面感，怎样不可描述的意境美，一千个人也许想到了一千幅画面，感受到不同的境界。而有的语文老师，直接用一幅图来限制了学生的想象力，看似出示了图片，却破坏了古诗不可言说的魅力。

甚至身边有的老师，如果当天停电了或者网络断了，语文课都不知道怎么上了，绝非夸张。想起以前语文教学，那些饱读诗书的语文老师，靠着一本书，一支粉笔，一张嘴便把语文课上得有滋有味，我们听得也是如痴如醉，培养了一批又一批语文素养扎实的学生。而如今呢，技术进步了，学生的语文素养进步了吗？未必！有的人大学毕业了，汉字书写不过关，像样的毕业论文不会写，这不得不引起我们的深思！