负荆请罪的人物是谁 古代有名的故事负荆请罪的主人公是谁

古代有名的故事负荆请罪的主人公是谁

在负荆请罪的故事中，除了蔺相如不知名的门下，主要人物就是两个主人公——蔺相如和廉颇。两人都是战国时期人，一文臣一武将，同样位列赵国上卿，蔺相如相对更高一些，这也是遭到廉颇不满的故事起因。

戏剧里的蔺相如

蔺相如，生卒年不详，是当时著名的外交家。原来只是一个宦官总管的家臣，他的生平事迹基本上都出自司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》，主要由三个故事构成。蔺相如。因为秦国向赵国讨要换取和氏璧，蔺相如接受重任出使秦国。在秦国时，蔺相如凭借自己的智慧、口才以及勇气，和秦王抗争和周旋，不仅把和氏璧完好无损地送回了赵国，还保全了自己，得以被封上大夫。

在后来秦王与赵王的渑池之会上，见秦国意图羞辱赵王和国家，敢于反抗，当面斥责秦国，保全了赵王和国家的颜面。因为他巨大的功劳，蔺相如被封为上卿。再后来就发生了廉颇负荆请罪的故事。司马迁对蔺相如的评价是智慧与勇气兼备。

廉颇，生卒年不详，是当时著名的军事将领，与白起、王翦、李牧并称为“战国四大名将”。因为赵国联合另外四国一同攻打齐国，廉颇在战争中立下战功，回国后被封为上卿。后来，又多次抵御了秦国的进攻，也击退了燕国的入侵，最后以少胜多战胜燕国，被封为代理相国。司马迁对廉颇的评价是因为勇猛而闻名于诸侯。

负荆请罪教学反思是怎样的

《负荆请罪》是苏教版小学六年级语文课本的一篇课文，不是传统的记述文形式，而是以历史话剧的剧本形式出现，新颖的体裁也就有不同的教学体验。因此，有不少老师在上完这节课后都做出了自己的教学反思。

教学反思，就是教师对教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训。说明白点，就是老师在给学生上完课后，对这一节课的内容、过程、成果等方面的总结和反思。这一行为，以前很受那些教育学家的重视，现在许多教师也开始学会了这一点，得出了不少心得，也通过教学反思进一步提高了自己的水平。

就对《负荆请罪》的教学反思来看，老师们一般有以下几点认识：

一，剧本形式的课文，是新颖的，因此让学生们了解和把握剧本是课程的重点之一。所以除了讲述故事发展外，老师会给学生介绍剧本的一些常识，并且以该文为例，让他们来其中剧本的戏剧冲突。

二，课文篇幅虽短字数虽少，但人物被刻画除了鲜明的性格。因此在讲述故事的过程中，老师会着重让学生去把握文中蔺相如、廉颇以及门客韩勃三个人不同的性格特点，并对他们进行分析和理解。

三，因为是剧本形式，所以需要表演出来才能更好地对它进行把握，也最有意义。因此有些老师会要求学生在课后朗诵剧本，甚至多人一组自己排演成小话剧进行表演。

揭露负荆请罪比喻什么

负荆请罪比喻什么？比喻向人认错赔礼道歉。战国时，赵国有一个足智多谋的上大夫蔺相如，也有一个立下无数战功的大将军廉颇。因为蔺相如在赵王与秦王的会面中立下了功劳，被赵王封为了相国，地位超过了廉颇。

廉颇认为蔺相如不过是贫民出身，何德何能身居高位。廉颇逢人就说，蔺相如只凭一张嘴就当上了比他更大的官，如果他遇见了蔺相如，一定要当面羞辱他。蔺相如听说了廉颇的话，之后处处忍让，甚至称病不再上朝。蔺相如怕上朝时自己站在廉颇的前列，会刺激到他，当朝引发争端。

一次，蔺相如上街，远远地看见廉颇的马车后，就让马夫走了另一条道。蔺相如惧怕廉颇的事渐渐传扬开来，相府门客受不了这样的羞辱，向蔺相如请辞。蔺相如询问他们离去的原因后苦笑不得。为了安门客的心，蔺相如举了渑池会的例子表示自己连王都不怕，又怎么会害怕大将军。蔺相如向大家说明自己避让廉颇的原因，原来他是为了大局着想。廉颇和蔺相如是赵国最重要的两个臣子，如果两人爆发冲突，想必赵国不久就会陷入战争。门客知道相国的意思后，看见廉颇的手下都绕着道走，也不管别人对他们的指指点点。

蔺相如的话很快就传到了廉颇的耳里，他觉得很羞愧。廉颇脱下战袍，背上荆条向相国赔罪。之后两人成为了最佳拍档，共同为赵国的未来出谋划策。负荆请罪比喻那些向廉颇一样做错事的人向对方道歉。虽然不必向廉颇一样袒胸露乳背负荆条，但也需要拿出足够的诚意。负荆请罪比喻什么知道了吧。